病理学与病理生理学博士科学学位研究生培养方案（病理学部分100104 A组）

一、培养目标

根据国家的教育方针，为了适应我国社会主义建设及深化改革开放的需要，培养德、智、体、美全面发展的从事病理学的教学、科研和临床工作人才。具体要求：

1、思想政治基本要求  热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念和良好的道德品质，遵纪守法，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

2、理论知识与实践能力要求  修满要求科目和达到足够的学分。掌握组织胚胎学及病理学专业的基本理论与基础知识。对全身各系统疾病能作出初步判断，熟悉掌握所研究疾病的病因、发病机制、病理变化，熟练掌握病理专业技术的原理、操作及应用。初步具备基础医学科研和教学工作的能力，能够将所学知识和技能服务于社会。

3、学术能力要求

科研实践能力：掌握相关专业的基本理论、基本实验技能、操作技术和科研常用方法以及现代化实验方法和技能，能够在导师指导下独立开展基础医学教学和科研工作。

学术交流能力：能够阅读本专业英文资料并撰写英文学术论文，具备表达学术思想、展示学术成果的交流能力。

发表论文基本要求：在读期间，必须至少发表SCI收录的学术论文1篇。

二、研究方向

1、乳腺病理

2、肿瘤病理

3、分子与免疫病理

4、药理病理

三、学习年限    

1、脱产研究生 学习年限一般为3年，提前或延期毕业、休学等按照学校相关规定执行。

第一学年：一般理论课学习；进实验室学习实验方法和查阅相关文献。书写综述，课题设计并做开题报告，进行博士生课题研究。

第二学年：博士生课题研究，中期考核；参加临床实践。博士生课题研究，

适当参加教学及临床实践工作。

第三学年：继续博士课题研究，研究总结，撰写研究论文和投稿，尽量参加学术一次会议，同时参与临床实践工作。补充实验，同时参与临床实践工作，撰写答辩论文。

2、在职博士研究生 学习年限为3~5年

具体安排除需参加教学工作和一定的教研室行政工作外，余则与脱产研究生同，只是课题研究时间适当延长，从第二学年起同教研室其它同志一样参加工作。

四、课程设置

博士生课程包括公共必修课、专业必修课和选修课，行学分制，博士生在申请学位论文答辩前，必须修满所选课程的所有学分，选课不低于18学分。（详见附表，不同研究方向研究生可在导师指导下适当调整）

五、学位论文工作

学位论文工作是研究生培养工作的重要环节，严格按照《安徽医科大学博士研究生培养的暂行规定》执行。研究生科研原始资料必需完整，经整理、分析、撰写出论文，制备好各种图、表，准备答辩工作，提出答辩申请，进行论文答辩，在导师指导下，撰写学位论文，在SCI收录刊物上发表研究论文1篇以上。通过学位论文工作，培养研究生从事科学研究和独立工作能力，培养分析、综合能力，发现问题和解决问题的能力，培养实事求是的工作作风和严谨踏实的治学态度。

1、 论文选题与开题

研究生在导师的指导下选定研究课题。选题一方面要考虑本学科研究的前沿性和实际可操作性，另一方面要力求和国家级或省部级基金项目、攻关项目等接轨。学位论文工作应在导师指导下尽早开始，在查阅文献、调查研究的基础上做好开题报告。开题报告主要包括立题意义、文献综述初步、研究计划及目标、主要理论（技术）难题及拟解决方案等。开题报告应在学科范围内公开宣讲，并广泛征求意见及时修改。开题报告要求在第二学期完成。

2、 课题研究与论文写作

学位论文必须在导师指导下由博士生独立完成。论文要求研究结果可信、思路清晰、结论正确，对所研究专业和方向的最新成就有所了解，对所研究的课题有新的见解，对该研究方向上有一定影响。论文书写必须符合《安徽医科大学研究生学位论文格式要求》。论文公开发表前必须经导师修改同意。

3、 定期检查学位论文的进展情况及中期考核

研究生应定期向导师及导师组汇报论文进展情况，及时解决论文研究进行过程中存在的问题，使课题得以顺利进行。博士研究生实行中期考核制度，要求在第三学期完成。由3～5名专家组成考核委员会负责对博士生入学以来的科研能力、论文的设计及准备等进行综合考评。考核合格者进入博士论文研究与写作阶段。考核不合格者按有关规定处理。

4、 论文答辩与学位授予

研究生的论文评阅、论文答辩、学位申请等环节按《安徽医科大学博士、硕士学位授予工作细则》中有关规定执行。

六、培养方式与方法

（一）、培养方式

1、导师负责制

实行导师负责和学科集体培养相结合的培养方式，指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应教书育人，关心研究生的成长，引导他们走德、智、体全面发展的道路；研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，做到教学相长。

2、课程学习，科研及临床实践并重

研究生即要深入掌握坚实的基础理论和本专业的专门知识，又要通过学位论文培养具有从事科学研究和担负专门工作的能力，同时，还需积极参与病理学临床实践活动。特别要加强研究生综合能力和素质的培养，包括创新能力、活动能力和适应能力的培养。

（二）、培养方法

1、个人培养计划

研究生入学后应在导师指导下，严格按照培养方案填写《安徽医科大学攻读博士学位研究生培养计划》经学科负责人审定后报学院和研究生处备案。研究生的培养计划是导师指导研究生学习的依据，也是对研究生毕业和授予学位进行审查的依据。培养计划确定后，研究生和导师均应严格遵守。

2、课程学习

根据学校要求进行，尽量减少重复理论学习，主要以专业文献阅读，课题讨论为主的学习方式。鼓励跨学科（门类）选修课程，鼓励选修人文素质类课程。

3、文献阅读

阅读文献是博士研究生培养工作的重要组成部分，对扩大博士生的知识面、活跃学术思想、培养独立工作能力及掌握国内外本学科及相关学科的动态都有重要意义，也是学位论文选题过程中不可缺少的环节。博士研究生必须较广泛地阅读影响因子5.0以上的英文文献不少于150篇（具体根据导师组规定）。在校期间，结合相关领域的最新进展撰写1篇以上英文综述并发表。

4、课题研究

博士研究生在学习期间必须参加各种专业学术活动，参加并记录不少于30次的学术讲座，轮流主持本课题组学术讨论会及用英文主讲文献进展及课题进展报告等（时间和要求根据导师组要求）。

5、教学实践

跟班系统性听课一学期；试讲一章节的理论课（具体内容由学科统一布置）；在导师的指导下系统性参加一个学期的本科实验和讨论课的辅导（30学时）；参加科室的集体备课和教学研讨。

6、临床实践

在上级医师的指导下，完成2个月临床病理诊断实践。学习病理诊断过程、见习临床病理技术操作。要求读完一本临床病理学专著，对病理学图像作出科学、合理和逻辑性判断和解释，从而掌握病理学诊断的基本思维方式，能对常见病作出正确的判断。

（三）、考核

基础理论课的考试按照《安徽医科大学研究生课程考试管理规定》执行。

教学及实践技能考核、专业进展课和专业英语考核由教研室统一安排，采用笔试加实际考核（现场考核），考核方式为开卷。笔试包括试卷考核和综述1篇，试卷内容中英文各半（含专业英语翻译）；实际考核包括理论试讲、病理读片等内容。

七、主要专业参考书    

（一）、教材及经典著作

1、国家规划教材《病理学》，采用最新版5年制和8年制教材。（如步宏、

李一雷．病理学．第9版，人民卫生出版社，2018；陈杰，周桥．病理

学．第3版，人民卫生出版社，2015）

2、王伯云，李玉松，黄高升，张远强．病理学技术．北京：人民卫生出

版社，2010

3、李和．组织化学与免疫组织化学技术．北京：人民卫生出版社，2008

4、Robbins [and] Cotran Pathologic Basis of Disease, 7th ed, Philadelphia:

Elsvier Saunder, 2005

5、Pathology [and] genetics of tumors-Word Health Organization Classification

of tumors. IARC Press

6、Rosai J. Ackerman’s Surgical Pathology (阿克曼外科病理学), 9th ed,

Mosby

7、WHO肿瘤分类系列（第三版及第四版，每版均各有10个分册）

（二）、主要专业期刊

1、国内主要病理学期刊：

中华病理学杂志；临床与实验病理学杂志；诊断病理学杂志；中华肿瘤

学杂志等。

2、病理学Sci源期刊：

Adv Anat Pathol; Am J Clin Pathol; Am J Pathol; Am J Surg Pathol; Ann

Pathol; Arch Pathol Lab Med; Diagn Mol Pathol; Exp Mol Pathol; Histol

Histopathol; Histopathology; Hum Pathol; Int J Exp Pathol; Int J Surg

Pathol; J Clin Pathol; J Pathol; Modern Pathol; Pathol Res Pract; Pathology;

Ultrastuct Pathol.

（三）、相关网站

1、http://www.cellsignal.com

2、http://www.ncbi.nlm.nih.gov

附表

病理学与病理生理学博士科学学位研究生课程设置计划表

（病理学）

专业代码：100104A

填写要求：1.公共必修课5学分，专业必修课2-4学分，专业进展课2学分，专业英语2学分，选修课2-4学分，学术报告3学分，总学分≥18分。2.各专业每位研究生学位课程均一致，非学位课程可以在导师指导下选择有所不同。